Terapija govora u djece s disartrijom

Skleroza

Dizartrija je oštećenje mozga koje je uobičajeno kod predškolske djece, što uzrokuje disfunkciju govornog aparata pri kršenju središnjeg živčanog sustava, izgovoru, artikulaciji i finom motoričkom razvoju.

Metode dijagnoze i liječenja ovog odstupanja u suvremenoj medicini nisu dovoljno razvijene, a glavni fokus prilagodbe je skup vježbi koje pomažu u poboljšanju stanja u djece s disartrijom.

Artikulacijska gimnastika u dizartriji: vrste i koristi

Artikulacijska gimnastika, usmjerena na suzbijanje teških simptoma dizartrije, podijeljena je u dvije vrste:

  1. Pasivna gimnastika - takve vježbe za dizartriju koriste se u slučaju kada dijete ne može samostalno obavljati pokrete zbog gubitka snage u mišićima lica. Ispravak uključuje, u glavnom, jednostran rad, kada učitelj izvodi gimnastiku, mehanički djelujući na organe djetetova govora uz pomoć sonde, štapića, ruku i lopatice. Ova vrsta treninga pomaže poboljšati tonus u mišićima jezika, poboljšati njihovo funkcioniranje i postupno će dijete početi izvoditi neke elemente gimnastike. Pasivne sesije uključuju nove mišićne skupine koje moraju reproducirati zvuk.
  2. Aktivna gimnastika - započinje laganim oblikom devijacija ili se prebacuje s pasivnog oblika s primjetnim poboljšanjima. Rad se gradi imitacijom, tj. Nastavnik pokazuje kretanje, a dijete ponavlja. U aktivnoj fazi vježbanja koriste se razne stvari za držanje u ustima ili između usana.

U slučaju kada dijete nema snage zvuka, govori tiho i nerazumljivo, izvode se glasovne vježbe, koje je u disartriji teško izvesti. Ova bolest ima svoj učinak ne samo na glas i izgovor, ona utječe na razvoj središnjeg živčanog sustava, fine motoričke sposobnosti, što dovodi do zaostajanja svojih vršnjaka. Nakon duge i sustavne korekcije, mnoga djeca mogu nastaviti školovanje u redovnim srednjim školama.

  • opuštanje stegnutih mišića lica, dodavanje tona prethodno nekorištenim organima za artikulaciju;
  • snaga glasa uprizorenja;
  • razvijanje vještina za korištenje artikulacijskog aparata za izgovor;
  • jačanje mišića jezika i lica;
  • protok krvi u mišiće govornog aparata;
  • postavljanje ispravnog izgovora zvuka i sloga.

Važno je! Glavna svrha takvih razreda je izražena jasnoća zvukova i izgovaranje riječi. Maksimalni učinak može se postići samo redovitim posjetima logopedu i vježbama kod kuće.

Korisno je izvesti gimnastiku u obliku igre, tako da je dijete više zainteresirano za proces i manje umorno.

Svrha i rezultati obuke

Pravilna i sustavna gimnastika moći će pokazati brze rezultate razvoja govora i zvuka. Artikulacijske vježbe u dizartriji kod djece razvijaju automatizaciju izgovora zvuka, točnost amplitude kontrakcije mišića usne šupljine, brzinu motoričke funkcije, sposobnost prebacivanja iz jedne klase u drugu, definiciju snage mišićnih kontrakcija.

Ciljevi artikulacijske gimnastike:

  1. poboljšanje formiranja fonema kod djeteta;
  2. razvoj ispravne kineme (pokreti za formiranje zvučnog govora) s izgovorom;
  3. razrada položaja organa za artikulaciju tijekom govora;
  4. razvoj snage glasa.

Postizanje dobrog izgovora može se postići jedino snagom u glasu, sposobnošću da se njome upravlja i da se daje u dijelovima, po potrebi. Cijeli niz prosodičkih vježbi u disartriji uključuje:

  • razrada svakog zvuka prije automatizacije;
  • razvoj ispravnog položaja mišića jezika, usana, obraza tijekom razgovora;
  • poboljšanje mobilnosti govornog aparata.

Osnovna pravila za gimnastiku artikulacije od strane logopeda ili kod kuće:

  1. nastava bi trebala biti svakodnevna; ako na taj dan dijete ne pohađa nastavnika, tada je potrebno provesti niz vježbi s roditeljima kod kuće;
  2. Preporučljivo je ne pretjerivati ​​dijete kako bi se uklonilo njegovo ustrajno poricanje. Bolje je izvoditi pokrete nekoliko puta dnevno tijekom 5 minuta;
  3. obvezno poštivanje niza vježbi za povećanje teškoća;
  4. tijekom cijelog tijeka nastave po danu može se dodati samo jedno kretanje nepoznato djetetu;
  5. kada se izvodi gimnastika, beba treba sjediti, bolje je da postoji i roditelj i ogledalo nasuprot njemu - to će pomoći ubrzanju konsolidacije;
  6. Morate pokrenuti kompleks s zagrijavanjem mišića usana.

U pravilu, djeca s disartrijom imaju probleme s disanjem tijekom govora, pokušavaju govoriti i na izdisaju i inhalaciji. Prilagodba disanja također bi trebala biti dio niza vježbi.

vježbe

Djeca su skloni gubitku interesa, tako da se nastava najbolje provodi kao igra koja ih uključuje u bajku. Za istu svrhu mora se stalno ažurirati materijal za gimnastiku govorne terapije. Svaka vježba treba započeti objašnjenjem odraslog kako pravilno izvesti jedan ili drugi pokret, koristeći temu igre. U nastavku je prikazan primjer, a beba mora ponoviti.

Važno je! Sa psihološke točke gledišta, strogo je zabranjeno pratiti nastavu s kritikom, uspjehe (iako ne tako brzo kao što bismo željeli) uvijek treba pohvaliti i motivirati.

Primjer zagrijavanja mišića nepca i ždrijela:

  • kašljanjem s otvorenim ustima, preporuča se isplaziti jezik;
  • sporo gutanje vode s najmanje mogućih pokreta;
  • držanje želea u ustima pokretima za imitiranje;
  • držite nos i naizmjence puhajte obraze bez daha;
  • moo i zviždaljka;
  • staviti dijete na stražnju stranu glave, kao da drži glavu, nadvladavajući otpor, treba odbiti glavu natrag. Nemojte prejako gurati;
  • jasno i polako izgovara: "K", "G", "T", "D";
  • izgovarajte zvuk "Y" više puta;
  • napuhavanje balona.

Primjeri pasivne gimnastike:

  1. rastezanje usana rukama na položaj osmijeha, fiksiranje izraza lica na nekoliko sekundi;
  2. snažno zatvaranje usana;
  3. mehaničko stvaranje odredbi usana: u cijevi (prikupiti rukama od uglova do sredine), oponašajući položaj izgovora zvukova "A", "U", "O", "Y", "E".
  • dijete drži otvorena usta, a gornji i donji zubi moraju biti vidljivi;
  • istezanje usana u cijev;
  • položaj jezika s naglaskom na nebu, oponašajući zvuk "P";
  • dijete samostalno proteže usne u osmijeh, a odrasla osoba, uz umjereni pritisak, pokušava ga spriječiti da pritisne osmijeh na obje strane.

U zaključku

U dizartriji je važno pronaći prave vježbe (možete ih preuzeti na našoj web stranici), ispisati kompleks i raditi na njemu s djetetom svaki dan. U ovom slučaju, trebao bi postojati barem mali napredak. Ako nema promjena, vježbe se izvode pogrešno.

Prilikom ispravljanja izgovora zvuka, profesionalni učitelji koriste individualni pristup, a za svaki zvuk treba izdvojiti više vremena.

Artikulacijska gimnastika u dizartriji

Dizartrija je kršenje u izgovoru zvukova i slova u kolokvijalnom vokabularu, govoru, nesigurnosti, lošoj dikciji, patnji intonacijskih slogova tijekom razgovora. Kod tih čimbenika uočava se abnormalno disanje i dolazi do neravnoteže u sinkronicitetu udisanja i izdisaja.

Dizartrija je nekoliko vrsta:

  • subkortikalni i kortikalni;
  • cerebelarne;
  • izbrisani obrazac;
  • pseudobulbarni.

Najjednostavniji oblik je izlizan, lako se liječi i ispravlja te je češći od svih ostalih. Ovaj tip defekta je teško dijagnosticirati, tako da ga mnogi stručnjaci uzimaju za dislaliju (struktura oštećenja govora tijekom normalnog slušanja).

Iscrpljeni oblik dizartrije zahtijeva složeni tretman i rad s govornom terapijom, koji bi trebao biti usmjeren na vraćanje pravilnog disanja, formiranje govora kako bi se poboljšao rječnik i gramatika.

Provođenje nastave

Prije započinjanja sveobuhvatnih vježbi u dizartriji potrebna je temeljita priprema koja se sastoji od četiri faze rada.

Perspektivni plan i rad s ciljem razvijanja govornih mišića i provođenja potrebne korekcije:

  1. Radite na pravilnom disanju kako biste razvili govor. Redoslijed udisanja i izdisaja tijekom razgovora, zadržavanje daha na pojedinim slogima i zvukovima.
  2. Razvoj pokretljivosti artikulacije.
  3. Osposobljavanje auditivne memorije, rad s ciljem povećanja pozornosti i percepcije.
  4. Vježbe za fine i velike motoričke sposobnosti.

Svi oblici disartrije (uključujući i obrisani oblik) imaju različite povrede artikulacijske pokretljivosti. Ovisno o vrsti mišićnog defekta, odabire se najperspektivnija gimnastika.

Rad se temelji na dvije metode - pasivnoj i aktivnoj artikulacijskoj gimnastici.

Pasivni gimnastički pokreti

Pasivna metoda za ispravljanje govorne mane doprinosi razvoju funkcija određene mišićne skupine koja ranije nije bila uključena u rad. Osim toga, razvija se automatizacija mišićne skupine koja je aktivno sudjelovala u razgovoru. Svi ovi čimbenici tvore različite dobrovoljne pokrete muskulature za formuliranje razvoja govora. Zahvaljujući pasivnim vježbama stvara se slika artikulacije u kojoj se provode nove taktike izgovora zvukova i određuju novi obrasci kretanja govornih organa.

Inertna artikulacijska gimnastika i vježbe izvode se nakon masaže. S djetetove strane izvodi se bez njegovog stvarnog sudjelovanja: svi pokreti jezika i usana su napravljeni bez njegove pomoći. Artikulacijske govorne vježbe serijski se ponavljaju od tri do pet puta.

Za jezik i usne izvodi se pasivna artikulacijska gimnastika. Ima vlastite metode koje dopuštaju djetetu da stekne ispravnost govora.

Gimnastičke i jezične vježbe:

  • jezik je uklonjen iz usne šupljine, a zatim se vraća u njega (input-output);
  • podizanje jezika i uvlačenje (postavljanje i korekcija zvuka "l");
  • jezik se proteže do brade;
  • jezik privučen nosu;
  • istezanje jezika i povlačenje s jedne strane na drugu;
  • spuštanje jezika na dno usta;
  • vrh jezika se proteže i dopire do nepca (postavljanje i ispravljanje zvuka "p");
  • opuštanje mišića jezika s malim zamahom na desno i lijevo.

Artikulacijska gimnastika i vježbe za pasivne aktivnosti (usne):

lagano stiskanje gornje usne - koje drže vrhovi prstiju, koji su fiksirani u kutu usta;

  • lagano stiskanje donje usne - izvodi se na sličan način;
  • pokret "proboscis" - prikupljanje gornjih i donjih usana u cijev (postavljanje zvuka "y");
  • fiksirajući prste u uglovima usta, linija se rasteže (postavlja zvuk "i");
  • podizanje gornje usne prema nosu;
  • spuštanje donje usne na bočne strane;
  • puna kompresija i zatvaranje usta (podešavanje zvuka "m", "p");
  • položaj uglova usta za reprodukciju zvukova samoglasnika: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Prilikom izvođenja vježbe u pasivnoj gimnastici, vrlo je važan odnos između instruktora i učenika. Stoga moraju biti prisutne sljedeće radnje:

  • vizualna kontrola - dijete vidi refleksiju u zrcalu, pa mu postaje jasno koje mišiće može aktivno razvijati govor kako bi aktivirao izgovor zvukova;
  • slušna percepcija - informirati dijete o svojim postupcima. Na primjer: "Sada vaš jezik dodiruje nepce," "vaša gornja usna dopire do nosa."

Nakon pasivne gimnastike provode se aktivne vježbe govornih mišića (automatizacija govora). Međutim, treba imati na umu da struktura prijelaza treba biti glatka, odnosno poželjno je provesti neko vrijeme pasivno-aktivnih vježbi.

Aktivni gimnastički pokreti

Drži se ispred zrcala. Dijete pregledava upute za govornu terapiju i ponavlja pokrete lica. Evo nekoliko popularnih načina:

  • „Iznenađujuće”. S ovom grimasom, potrebno je okrenuti oči i podići obrve prema gore. Ako dijete nije dobro u tome, onda mu pomogni, malo podigne čelo prstima;
  • brzo treptanje očiju;
  • najprije ispuše jedan obraz, zatim drugi, a zatim dva odjednom! Napravite isti slijed s usnama: prvo, zrak se ispuhuje ispod gornje, a zatim ispod donje usne (postavljanje zvuka "f").

Nakon ovog treninga, možete nastaviti izravno na rad na mišićima usta. Opet, pred ogledalom pomažemo djetetu da izvede sljedeće zadatke govora:

  • jezik povući prema naprijed i učiniti ga mekim i spljoštenim;
  • Izraditi izduženi jezik kao "cijev", tj. Pokušati suziti njezine rubove;
  • lizati gornju usnu, a zatim donju usnu vrhom jezika;
  • doseći jezik do nosa, a zatim do brade;
  • reproducirajte trčanje konja, tj. kliknite na jezik (podešavanje zvuka). Velika vježba za rad donje uzde i nepca;
  • osmijeh kako bi se otvorilo što više zuba (postavljanje zvuka i);
  • skupite usne u "cijev";
  • izmjenjuju dvije prethodne vježbe;
  • čeljust djeluje: vodi je naprijed-natrag, lijevo i desno.

Svrha i rezultat osposobljavanja

Artikulacijska gimnastika razvija ispravnost govora, koja igra važnu ulogu u formuliranju zvukova. Osim toga, ima brojne pozitivne vrijednosti:

  • opuštanje spastičnih mišića koji izravno sudjeluju u govoru i izgovoru zvukova;
  • automatizacija kontraktilne amplitude mišića;
  • uklanjanje hipertonusa iz mobilnog govornog organa;
  • razvoj točnosti i snage mišićnih kontrakcija;
  • hipotonična sinkinija;
  • razvoj brzine motornih funkcija;
  • pozitivan rezultat rada sa složenim pokretima;
  • mogućnost lakog prelaska s jedne vježbe na drugu.

Logistička datoteka na temu:
Kompleks igara i vježbi za djecu s disartrijom

Kompleks igara i vježbi za djecu s disartrijom

preuzimanje:

Pregled:

KOMPLEKS IGARA I VJEŽBI ZA DJECU S DISARTEROM

Formiranje artikulacijske i pokretljivosti lica

  1. Vježba "Razgovor"

Cilj je razvoj artikulacijske pokretljivosti.

Metodologija. Djeca se udružuju, slijede jedni druge i izgovaraju pjesmu s potočićem: “Kamenjem - ding-ding-ding, koragamom - borovima-boćama, sedžama - shh-sh-sh”.

Cilj je razvoj disanja bez govora i govora, sposobnost kontrole snage i trajanja izdisaja.

Djeca oponašaju miris povjetarca u različita doba godine, koristeći razne foneme.

Proljeće ima nježan i blag vjetar, topao - f-f-f-f.

Ljeto ima vruće, toplo - xxx.

Jesen ima kul - ss.

Zimi - hladno, zaleđeno - u-u.

Dah stvara nos, a izdisaj usta - bez pritiska Kako bi stvorili sliku toplog vjetra, djeca širom otvaraju usta i puše na dlan (od zapešća do prstiju). Hladni vjetar prikazan je dugim izdisanjem kroz izdužene usne. Vjetar komunicira s nama: može se osjetiti, čuti, vidjeti.

Cilj je razvoj disanja bez govora i govora, sposobnost kontrole snage i trajanja izdisaja, empatije.

Materijal za igru: papirni jesenski list, pahuljica, oblak, ptica, balon.

Metodologija. Učitelj čita pjesmu:

Tamo, na brdima, sjedi ekscentrik,

Sjedi i puše tako i to.

Puše daleko i široko.

Tada učitelj stavi jesenski komad (snježna pahuljica, oblak, ptica, balon) izrezan od papira na dlan i dovodi ga u usta djeteta. Nazivajući ime djeteta, nježno ispuhuje plahtu. Dijete ga uhvati i, puhanjem, nazove sljedeće dijete.

Cilj - razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti i izraza lica, slušne memorije.

Materijal za igru: "mravinjak i mravi, piktogrami.

Metodologija. Učiteljica djeci pripovijeda priču: „Mnogi mravi žive u mravinjaku. Jednog jutra, kad se sunce probudilo, drveće je šuškalo svojim lišćem, poželjevši svim stanovnicima šume dobro jutro, zagrijalo sunce i mravinjak. "

Djeca puše topao zrak na mravinjak (otvorena usta "xxxx").

Mravi su se probudili, počeli se pomicati (stavili prst na obraz i zaokružili jezik oko njega iznutra, lijevo i desno) i počeli ispuzati iz mravinjaka. Prvi se pojavio kao mali mrav i bio je vrlo iznenađen: "Oh!", Tada su izašli tmurni odrasli mravi i pogledali oko sebe: "U!". "

Učitelj reproducira različit broj zvukova, dijete poziva slike s odgovarajućim brojem mrava uz mravinjak, a ostatak djece oponaša piktogram i zvuk označava na kartici.

Cilj - razvoj artikulacijskog i prstnog motora, produljenog trajanja, senzornih reprezentacija.

Materijal za igru: pan, igračka sjekirica, povrće ili karte - njihovi zamjenici.

Metodologija. U učionici se djeca prethodno upoznaju s bajkom „Kaša od sjekira“ i na temelju nje čine priču o novoj bajci „Juha od sjekira“. Učiteljica dijeli geometrijske oblike djeci. Pokupljaju povrće sličnog u boji ili obliku, nazivajući ga. Ako je djeci teško izvršiti ovaj zadatak, onda se koriste lutke ili pravo povrće. Govoreći o bajci, djeca u tavu stavljaju potrebne proizvode. Paralelno s pričom predložena je motorna i onomatopejska prezentacija priče.

Sljedeći pokreti su predloženi za ilustraciju:

"Požar vatre" - ritmički klikovi prstima obje ruke;

“Puhanje vatre” - provucite kroz nos i polako izdahnite kroz usta, preklopite usne s “o”;

"Kipuća voda" - djeca drže obraze prstima i, napuhujući ih, reproduciraju zvuk kipuće vode ili, pušeći obraze i oštro gurajući zrak iz usta, kažu: "Puff-puff-puff. „;

"Pranje povrća" - ruka jednog djeteta je stisnuta u šaku, dlanom druge ruke je trlja. Tada se ruke mijenjaju;

“Rezanje krumpira” - dijete ritmički udara rukom druge ruke po dlanu jedne ruke (pokreti idu od ruke do vrhova prstiju);

"Sjeckanje kupusa" - dječje ruke su stisnute u šake, s dugim pokretima s naporom koji ritmički trlja noge iznad koljena;

"Sjeckanje mrkve" - ​​jasni, oštri, klizni pokreti dlanova jedne ruke duž dlanova druge.

Svi pokreti popraćeni su određenim ritmički organiziranim zvukovima koje djeca unaprijed odaberu. U procesu ilustriranja bajke, djeca bi trebala što je moguće više upotrijebiti svu prikupljenu prtljagu motornih i onomatopejskih sredstava.

Cilj - emancipacija vokalnog aparata, razvoj artikulacijske pokretljivosti, slušna pažnja i brzina reakcije.

Metodologija. Igrači sjede u krugu. Učiteljica nudi djeci da zapamte 2 ekipe: "Drinn!" I "And-and-and-and." Za pokretanje stroja, igrač se okreće susjedu i kaže: "Drinn." (Ako je "p" odsutan, potrebno je zamijeniti "drnn" vozačem "p" - s dvostrukom vibracijom). Onaj kome je “auto stigao” može ga poslati dalje, okrećući se susjedu s lijeve strane i ponavljajući “drin”, ili okrenuti stroj u drugom smjeru, govoreći “i-i-i”.

Igra bi se trebala odvijati brzim tempom. Zvučni signal kretanja mora biti neprekidan, tj. Igrač izgovara svoju verziju dok sljedeći sudionik ne nastavi sa zvukom.

Cilj: aktivacija percepcije, razvoj slogomotornog i taktilnog pamćenja, artikulacijske motoričke sposobnosti.

Metodologija. Učiteljica kaže djeci: “Došli smo u šumu. Slušaj, šuma nam govori:

"Yyy" - šuma je bila uznemirena,

"Ooh, oh, oh-oh-oh-oh"

“Aaaa” - šuma je bila zadovoljna (gosti su dolazili).

Glazbeni redatelj daje intonacijsku podršku za izvođenje chistopheki. Djeca pjevaju na istom zvuku:

Ca-aaa - lisica trči u šumi.

Djeca prikazuju lisicu pomoću mekih pokreta ruku.

Co-oh - jež ukrivljen u kotač.

Prikazati ježa, napraviti ruke "navijati".

Boo - tamo sjedi gavran na hrastu.

Pod glazbom snažnog udjela prolazi igračka vrana u krugu.

Dijete koje ima gavran u rukama nakon završetka glazbe mora pogoditi tko još živi u šumi. Da biste to učinili, upotrijebite različite opcije za dodjelu:

- identificirati životinju iz glazbenog dijela i prikazati je;

- vidjeti je na slici s bučnom pozadinom;

- preklop od izrezanih dijelova;

- identificirati dodirom (pomoću taktilnih domina);

- dobiti lik iz "čarobne vrećice";

- odabrati ime životinje, koje bi odgovaralo ritmičkom uzorku koji je predložio učitelj.

Cilj je razviti oponašanje motoričkih sposobnosti, vještine samoregulacije i mašte.

Materijal igre: svjetiljka.

Metodologija. Učitelj daje upute: “Danas je topli ljetni dan, zrake vas blago udaraju (mišići lica su opušteni). Ali leptir leti i sjedi na vašoj obrvi. Leptir želi zamahati obrvama, kao na ljuljački. Neka se leptir zamahne na ljuljački. Premjestite obrve gore i dolje. Otpuhati leptira (usmjeren jak uzdisati - ff). Leptir je odletio, a sunce sada sija u desnom oku (stiskanje desnog oka), a zatim u lijevo oko (štipanje lijevog oka). Učiteljica, koristeći svjetlo bljeskalice, pomaže djeci zamisliti sunčeve zrake.

  1. Vježba "BRA - BDT - BRI - BRO - BRU"

Cilj - regulacija mišićnog tonusa, uklanjanje emocionalne napetosti, trening artikulacijske pokretljivosti.

Glazbeni materijal: ožujak, intonacijska podrška na jednom zvuku.

Metodologija. Djeca se slobodno kreću po hodniku uz zvukove marša. S kraja glazbe ustati u parovima. Učiteljica nudi djeci da prikazuju ljutnju ("svađu"). Mršteći se, djeca naviru slogove na jednu napomenu: "Bra - brae - bri - bro - bra", gledajući jedni druge u oči. Na slogu "bru" djeca se dlanovima spajaju dlanovima partnera i postižu jedinstveni zvuk: "Ooo". Tada bi sudionici igre trebali pomiriti, nasmiješiti se.

FORMIRANJE MALOG MOTORA

  1. Stisnite prste u šaku i napravite kružne pokrete četkom ulijevo, zatim desno, 4 - 5 puta.
  2. Stisnite i stisnite prste. 5 - 6 puta.
  3. Ispravite prste, podignite palac u stranu i učinite ih kružnim pokretima, najprije lijevo, a zatim desno. 4 - 6 puta.
  4. Ispravite prste, istodobno savijte i rastavljajte prva dva prstena. 5 - 6 puta.
  5. Rastopite ravne prste, dosljedno, u obliku ventilatora, počevši od malog prsta, savite sve prste u šaku. Zatim, počevši s palcem, vratite se u početni položaj. 3-4 puta.
  6. Stisnite prste u šaku. Pokušajte saviti i saviti svaki prst zasebno. Nastojte zadržati druge u šaci. Vježbe se izvode dok sjedite s laktovima na stolu. Postupno unesite broj ponavljanja do 10 - 15 puta. Nakon gimnastike trebate tresti opuštene ruke i dobiti masažu.
  7. Kitty nestašna

Mače Mama zove: Djeca se ritmično povezuju

Mijau Meow Meow. istim prstima obje ruke.
Nije pio mlijeko: prekrižili prste, ritam

Malo, malo-malo. Blago spušteni i podignuti prsti.

Hranite majku s mlijekom: ritmički udišite ruku

Mur-mur-mur, mur-mur-mur Nova strana jedne strane.

Uvijte malu kuglicu: trljajte kameru ritmički

Ur-ur-ur, ur-ur-ur. cam.
Tada će se igrati s loptom. Ritmički stisnite i odlepite
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap. prstima ruku.
I nit se brzo odvija. Učinite ritmičnu kružnicu
Up-up, up-up. pomicanje indeksnih prstiju
jedna oko druge.

  1. mašina
    BBC - Djeca ritmički tapkaju
    Humming car. šaka jedne ruke na dlanu
    drugu.
    Knock-knock-knock - ritmički pljeskati rukama.
    Motor kuca.
    - Idemo, idemo, idemo, idemo, - ritmički potapaju noge.
    Govori tako glasno.
    Gume trljaju o cestu.
    Shu-shu-shu - Trljajte im dlanove.
    Šuškaju.
    Kotači se brzo okreću.
    Ta-Ta-Ta - Napravite ritmičku "gramofonsku ploču"
    Samo naprijed. ku "ruke.
  2. sati
    Gledajte oko - tik-so Djeca savijaju laktove
    ispred vas i ritmički pokazati
    s jedne na drugu stranu

(ruke strelice).
I tako, i tako.
Glasni sat udara oko:
- Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Ritmički pljesnite rukama.
Težina je srušena.
Škripanje škripa
Škripanje škripa. Ritmički se zagrli
Ovdje tako sat iznenađenje iznenađenje! tijelo od vrha do dna.
Težina prema gore ponovno se puzi, ritmički gazi
Za pokretanje tvornice. tijelo gore.
Da bi strelice išle,
Čekići su unutra.
Tuk-tuk-tuk - oni kucaju. Ritmički lupkajući kameru
"Knock-knock-knock", kažu svi. com oko cam.
Omotajte kotač, ritmički "pokrenite motor"
Evo još jednog u tijeku. rukama.
Škripanje, škripanje škripanja, ta-ra-ra.
Uvijen do jutra.

  1. Vjetar
    Povjetarac ostavlja šuštanje: Djeca ritmički trljaju la
    Shu-shu-shu, shu-shu-shu. Donesi dlan.
    U cijevima glasno zuji:
    Yyy, yyy. Ritmički plješću preko glave
    Podiže prašinu na stup.
    Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Ritmički gazio noge.
    Puše posvuda, okolo.
    Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Ritmički koračajući, okrećući se

oko sebe.
Može izazvati oluju.
Strah je strah, strah je strah! Podignite ruke u stranu i
Slon neće izdržati. vršite rotacijska kretanja.
Ah-ah, ah-ah. Ritmički se tresite glavama.
11. Kiša
Maisky je iznenada počeo kišiti.
Drip drip drip drip. Djeca ritmički kliknu na dlan
I u lokvama koje idete. Tsami ruke.
Pa, dobro, dobro, dobro. Rhythmically potapšao.
Vjetar šušti lišće.
SH-sh-SH-sh. Ritmički trljajte dlan
Sakrio je kovrče ispod trave. dlan.
Tm-tn-tn-tm. Ritmički se trljao dlanovima
Kiša je udarala jače. o koljenima.
Tuk-tuk-tuk-tuk. Ritmički kucanje indeksa
Uskoro je kiša počela padati. prst jedne ruke na dlan druge
Tuk-Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk-Tuk. Ritmički pljesnite rukama.

12.Palchikovaya gimnastika "Jesensko lišće"

Cilj - razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacija govora s kretanjem.

Tehnike artikulacijske gimnastike u dizartriji

Metode liječenja govornih poremećaja izravno ovise o njihovoj formi, uzrocima, stupnju narušavanja komunikacijske funkcije. U dizartriji, artikulacijska gimnastika, koja je temelj korektivne terapije, daje dobre rezultate. Smjer je predstavljen brojnim pristupima, od kojih svaki ima svoja ljekovita svojstva, karakteristike i osobine. Vježbe možete izvoditi ne samo pod nadzorom logopeda, već i kod kuće. Prije početka terapijskog kursa potrebno je ovladati pravilima za izvođenje postupaka, čime se pridonose i drugi načini rješavanja disartrije.

Što je artikulacijska gimnastika

Izraz "artikulacijska gimnastika" odnosi se na skup posebnih vježbi, čija provedba pomaže jačanju mišića odgovornih za govor. Tehnika uključuje principe ispravnog disanja, izvođenje vježbi za normalizaciju tonusa mišića i metode honanja zvučnog izgovora. Pristup se može upotrijebiti za liječenje ili prevenciju govornih poremećaja. Sjednice također pomažu ubrzati razvoj komunikacijske funkcije djeteta. U dizartriji se koristi pasivna i aktivna artikulacijska gimnastika.

Kako bi se poboljšala učinkovitost pristupa, potrebno ga je kombinirati s vježbama za razvijanje velikih i finih motoričkih sposobnosti, osposobljavanje slušne memorije.

Aktivna artikulacijska gimnastika

U blagom obliku bolesti aktivni je oblik terapije koja započinje liječenje dizartrije. U teškim slučajevima, pristup se koristi za učvršćivanje i jačanje ozbiljnosti pozitivnih rezultata koji se postižu pasivnim oblikom gimnastike. Nastava se temelji na principu oponašanja pacijenta učitelju. Logoped ili roditelj pokazuju aktivne pokrete potrebne za izvedbu, a dijete ih pokušava ponoviti. Kako se pojavljuju znakovi napretka, tehnika postaje kompliciranija - pacijentu se daju razne stvari koje mora držati s usnama ili ustima tijekom rada. Međutim, svojim prstima ne bi trebao vršiti pomoćne pokrete, već se oslanja samo na snagu artikulacijskih mišića.

Pasivna artikulacijska gimnastika

Skup vježbi koje se koriste u teškim disartrijama, kada su artikulacijski mišići tako slabi da ih dijete ne može pomaknuti. Tipično, sesije uključuju izravan rad logopeda, koji uz pomoć alata masažu u udubljenjima ispod jezika mehanički pogađa tkivo. To pridonosi obnovi normalnog mišićnog tonusa u problematičnim vlaknima, povećava njihovu funkcionalnost. Tijekom vremena, to dovodi do činjenice da dijete počinje upravljati svojim mišićima, što vam omogućuje postupno povezivanje vježbi iz aktivne artikulacijske gimnastike.

Kako pomaže kod dizartrije

Rezultati sustavnih vježbi u disartriji:

  • opuštanje mišićnih grčeva koji su neophodni za formiranje govora, eliminaciju hipertonusa;
  • povećati snagu oslabljenih ili slabo inerviranih mišićnih vlakana i točnost njihovog djelovanja;
  • dovođenje kontrakcije mišića do automatizma s postizanjem dovoljne amplitude njihova rada;
  • postavljanje potrebne brzine djelovanja motora;
  • aparat za artikulaciju ima mogućnost izvesti složene pokrete i brzo prelaziti s jedne vježbe na drugu.

Svi ovi rezultati postižu se sustavnim obavljanjem određenih radnji. Liječnik je odabrao skup vježbi artikulacije. Ako se nastava planira kod kuće, specijalist je dužan dati roditeljima ili nastavniku detaljne upute za rad s djetetom.

Organizacija artikulacijske gimnastike u dizartriji

Obično, u liječenju disartrije, profesionalni rad logopeda s djetetom treba dopuniti kućnim vježbama. U tom slučaju roditelji se bave djecom koja bi trebala naučiti značajke postupaka. Učinkovitost liječenja ovisi o usklađenosti s tim preporukama.

Pravila za provođenje tretmana disartrije kod djece koja koriste artikulacijsku gimnastiku:

  • Nastava se provodi svakodnevno. Osim posjeta logopedu, niz vježbi treba ponavljati do 4 puta dnevno, svaki put provodeći oko 5 minuta na njemu;
  • pacijentu se ne smije dopustiti preopterećenje ili početi osjećati negativne emocije u odnosu na gimnastiku. Rad na artikulaciji trebao bi mu pružiti zadovoljstvo, samo u ovom slučaju možemo računati na napredak;
  • pri izvođenju vježbi važno je poštivati ​​njihov redoslijed koji odredi liječnik. Njihov popis treba redovito ažurirati putem trikova povećane složenosti. U ovom slučaju, potrebno je uvesti samo jednu novu radnju;
  • za djecu s disartrijom preporučljivo je opremiti kuće posebnim radnim mjestom opremljenim udobnim stolcem i ogledalom;
  • Svaka sesija treba započeti zagrijavanjem mišića usta, vježbi disanja i najjednostavnijom masažom govorne terapije;
  • svaka se radnja mora provesti najmanje pet puta;
  • ako prijem podrazumijeva držanje držanja artikulacije, tada se od 10 do 15 sekundi dodjeljuje jedan pristup.

Učinkovitost artikulacijske terapije u dizartriji će se povećati ako je svako uspješno djelovanje djeteta popraćeno pohvalom ili ohrabrenjem. Preporučljivo je pronaći načine kako motivirati pacijenta kako bi se konstantno održavao njegov interes za nastavu. Nedostatak rezultata ili pogrešno izvođenje vježbe od strane pacijenta ne dopušta kritiku. Ponekad je djeci teško raditi s roditeljima, onda ih treba redovito voditi kod logopeda ili razmišljati o traženju pomoći od psihologa.

Opcije vježbanja

Kompleks vježbi pasivne artikulacijske gimnastike u dizartriji:

  • prisilno kretanje jezika naprijed-natrag, lijevo-desno, gore-dolje;
  • podizanje vrha jezika na tvrdo nepce i spuštanje na dno usta;
  • dinamički pokreti glavnog govornog organa u različitim smjerovima;
  • istezanje jezika iz usta i pokušaj da se on povuče prema nosu ili bradi;
  • naizmjeničnu masažu gornjih i donjih usana stavljajući na svaki pokazivač i dovodeći ih u sredinu;
  • davanje ustima oblika tubula;
  • podizanje gornje i donje usne;
  • formiranje "osmijeha" stavljanjem prstiju na uglove usta i istezanje;
  • prisilno zatvaranje usta i čvrsto zatvaranje usana;
  • sklapanje usana kako bi se navikli na izgovaranje samoglasnih zvukova.

Pasivni dio lekcije odvija se pod strogim nadzorom liječnika ili roditelja. Zatim započnite aktivne tehnike za primjenu koje dijete sjedi ispred zrcala. Pacijent mora promatrati postupke učitelja, ponavljati ih, pratiti ispravnost njihovog izvođenja u refleksiji.

Kompleks aktivnih vježbi artikulacije u dizartriji:

  • oči su ispupčene, uzdignute suzavice u grimasi iznenađenja;
  • učestalo sustavno ili brzo treptanje očiju;
  • inflacija desnog i lijevog obraza, a zatim istodobno;
  • dovod zraka ispod gornje i donje usne, a zatim istodobno;
  • provedba "ograde". Usne se protežu u osmijehu, otkrivajući čvrsto stisnute zube;
  • guranje jezika naprijed s naknadnim opuštanjem;
  • guranje jezika naprijed u pokušaju da ga uvrne u cijev, povlačeći rubove organa jedan prema drugome;
  • dodirivanje jezika do gornje i donje usne, njihovo okruženje;
  • pokušava doći do glavnog organa govora do nosa, brade, obraza;
  • formiranje jezika različitih zvukova - zveckanje, klikanje, klik;
  • kretanje donje čeljusti - njegovo napredovanje, olovo u jednu i drugu stranu.

U skladu s prešutnom preporukom, položaj "ograde" treba mijenjati s provedbom svih vježbi. U isto vrijeme, s vremena na vrijeme, artikulatorni aparat treba opustiti, tako da su mišići uvijek u dinamici, a ne u statičnom položaju.

Ritam terapije govora u dizartriji

Jedno od pomoćnih područja terapijske gimnastike je ritam govorne terapije. Treba razumjeti da su poremećaji govora izravno povezani s motoričkim problemima. Ako razvijete motoričku aktivnost djeteta, možete značajno smanjiti težinu disartrije.

Posebno odabrane tjelesne vježbe, dopunjene glazbom i tekstom, revitaliziraju metaboličke procese i stimuliraju središnji živčani sustav.

Značajna prednost je činjenica da djeca pozitivno reagiraju na glazbenu pratnju, studiraju s posebnim zadovoljstvom i oslobađaju se.

Skup postupaka, njihova amplituda, ritam i tempo odabire liječnik pojedinačno u skladu s osobitostima situacije. Važna je vrsta glazbe koja potiče tjelesnu aktivnost. Ako je sve ispravno kombinirano, rezultat nastave bit će brz razvoj i učvršćivanje ritmičkih refleksa, uklanjanje nepotrebnih gesta. Tehnike omogućuju uspostavljanje ravnoteže u radu živčanog sustava djeteta, normalizaciju njegove emocionalne pozadine. Tijelo će naučiti prepoznati glavne akustične podražaje i adekvatno reagirati na njih. Rad se može obaviti u grupi ili pojedinačno, a ponekad liječnici preporučuju kombiniranje pristupa.

Dizartrija je ozbiljno stanje i opasna dijagnoza, koja se vrlo često događa u djetinjstvu. Pravovremeno pokretanje terapije pomoću načela artikulacijske gimnastike ključ je uspješne borbe s poremećajem govora.

Artikulacijska gimnastika u liječenju disartrije

Dizartrija je sindrom koji se izražava u poremećaju akustične i prozodijske strane govora, distorziji izgovora riječi i slogova. Ovi poremećaji su uzrokovani slomom živčanog sustava i funkcioniranjem mozga, što dovodi do abnormalnog funkcioniranja glasnica, mišića lica i dišnog sustava. Artikulacijska gimnastika u dizartriji je skup vježbi za učvršćivanje artikulacijskih mišića i formuliranje ispravnih pokreta organa govora.

Dizartrija i njezini uzroci. Što je korekcija poremećaja govora

Poremećaji govora uzrokovani oštećenjem središnjeg dijela govornog i motoričkog aparata i neuspjeh inervacije mišića artikulacijskog aparata nazivaju se disartrija. Njegova manifestacija povezana je s bolestima kao što su cerebralna paraliza, meningitis, encefalitis, neurosifilis, moždani udar, gnojni otitis, tumorske neoplazme mozga, multipla skleroza, miastenija gravis, cerebralna ateroskleroza i oligofrenija.

U cilju ispravljanja govora, ublažavanja simptoma izobličenja i ubrzavanja prevladavanja govornih poremećaja, u tijeku je korektivni rad.

Drugi izvor dizartrije je prijenos organskog oštećenja mozga na dijete u maternici, pri rođenju ili u ranoj dobi. Takva lezija može biti posljedica encefalitisa, traume rođenja, tumora i intoksikacije. Kao rezultat toga, razvija se pseudobulbarna disartrija, koja se izražava oslabljenim općim i govornim motilitetom. Važnu ulogu ima korekcija govornog terapeuta pseudobulbarne disartrije, koja uključuje masažu govornih organa, gimnastiku, izgovor izgovora, glasovnu regulaciju i govorno disanje.

Simptomi dizartrije

Prije svega, u dizartriji, govor postaje nejasan, mutan i nerazumljiv. Razlog tome je nedovoljna interakcija središnjeg živčanog sustava s artikulacijom i respiratornim mišićima.

Ako uzmemo u obzir simptome detaljnije, u disartriji se razvijaju sljedeći poremećaji, ovisno o vrsti i stupnju izraženosti bolesti:

  1. Artikulacijski poremećaji pokretljivosti: povećan tonus mišića usana, jezika, lica i vrata; stisnuti usne; nepokretnost jezika; prisilno otvaranje usta i slinjenje.
  2. Pogrešan zvuk: preskakanje i mijenjanje zvukova; nejasan i spor govor; smanjenje govorne aktivnosti; potpuni nedostatak izgovora zvuka.
  3. Oštećenje govornog disanja: smanjenje izdisaja; povećan i kratkotrajan prekid daha.
  4. Iskrivljenje glasa: glas postaje tih, slab; promjene u boji; pogrešna intonacija; monotonija.

Disartrija se manifestira ne samo poremećajima govora, ponekad i tijek bolesti može biti popraćen kršenjem žvakanja, gutanja, sisa, ravnodušnosti prema svijetu oko sebe, nedostatka interesa za nove informacije.

Organizacija artikulacijske gimnastike u dizartriji

Faze govorne terapije u korekciji disartrije uključuju provedbu artikulacijskih vježbi s ciljem poboljšanja izgovora zvuka. Artikulacijska gimnastika sastoji se od niza vježbi za razvoj i jačanje mišića vokalnog aparata, poboljšanje pokreta organa uključenih u govorni proces. To uključuje određene položaje usana, jezika, mekog nepca, u kojima se ispravlja izgovor zvuka.

Prije početka gimnastike razmotrite sljedeće preporuke:

  • Preporučljivo je započeti artikulacijsku gimnastiku u dizartriji jednostavnim vježbama za usne koje se postupno nadopunjuju složenijim vježbama;
  • gimnastiku treba obavljati svakodnevno, 3-4 puta u trajanju od 3-5 minuta;
  • svaka se vježba preporuča raditi 5-7 puta;
  • trajanje vježbe s položajem artikulacije je 10-15 sekundi;
  • Gimnastika bi trebala biti izvedena dok sjedite s ravnim leđima ispred zrcala.

Pasivna artikulacijska gimnastika

Liječenje dizartrije bolje je započeti pasivnom gimnastikom koja se provodi nakon posebne masaže. Postupno će biti moguće pokrenuti aktivnu gimnastiku.

Pasivna artikulacijska gimnastika u dizartriji utječe na jezik i usne. Namijenjen je poboljšanju performansi određenih mišića koji su prethodno bili neaktivni. Također povećava učestalost nekih već aktivnih mišića.

Vježbe treba izvoditi u seriji od 3-5 pokreta po seriji.

Vježbe s jezikom:

  • gurnite i povucite jezik naprijed-natrag;
  • spustite i podignite jezik gore-dolje;
  • pomaknite jezik lijevo i desno;
  • podignite vrh jezika na tvrdo nepce i spustite ga na dno usta;
  • protresite jezik u stranu.
  • kažiprsti su postavljeni u uglovima gornje usne i smanjeni su u sredini;
  • identični pokreti prsta s donjom usnom;
  • formiranje usana u pokretima cijevi do središnje linije;
  • stavljanje prstiju u kutove vaših usta trebalo bi istegnuti usne u "osmijeh";
  • podignite gornju usnu;
  • spustiti donju usnu;
  • zatvorite usta i čvrsto zatvorite usne;
  • stavite usne da izgovaraju slova (a, o, u, i, s, uh).

Opisana artikulacijska gimnastika u dizartriji na slikama je prikazana u nastavku. Sve vježbe treba izvoditi pod vizualnom kontrolom logopeda.

Aktivna artikulacijska gimnastika

Zatim nastavite s provedbom aktivnih vježbi artikulacije kako biste poboljšali točnost, ujednačenost i trajanje pokreta mišića lica, labijala i jezika. Značajan korak u tom procesu je poboljšanje suptilnih i diferenciranih pokreta jezika, revitalizacija njegovog vrha i kontrola jezika i donje čeljusti.

Sesija se izvodi ispred zrcala. Razmislite o najpopularnijim vježbama. Prvo se zagrijte:

  • Morate izbočiti oči i podići područje čela, pokazujući "iznenađenje". Ako je potrebno, možete pomoći obaviti ovu grimasu podižući čelo prstima.
  • Brzi treptaj njegovih očiju.
  • Mijenjajte infuziju lijevog i desnog obraza, a nakon toga i dva obraza.

Naizmjence puhati zrak ispod gornjih i donjih usana, a zatim istodobno puhati obje usne.

Sljedeća faza - vježbe za razradu mišića usta:

  • Gurnite jezik naprijed i opustite ga i učinite ga mekim.
  • Gurnite jezik van i formirajte "cijev" iz nje, približavajući joj stranice.
  • Dotaknite vrh jezika do gornjih i donjih usana.
  • Ispružite ruku i dodirnite jezik za nos i bradu.
  • Zveckati jezikom, prikazujući zveket konja.

Razrada donje uzde i nepca, izvedena naizmjenično:

  • Široko se nasmiješite kako bi vaši zubi postali vidljivi.

Zadatak mišića za žvakanje je pomicanje čeljusti naprijed i natrag, a zatim lijevo i desno.

U međuvremenu, treba napomenuti blagi oblik dizartrije - to se zove izbrisano. Kada se dogodi, miješanje, zamjena i preskakanje zvukova pri izgovaranju dugih riječi, poremećaj artikulacije i finih motoričkih sposobnosti prstiju i ruku.

Artikulacijska gimnastika s izbrisanom dizartrijom usmjerena je na postavljanje ispravnog govora i jačanje glasnica. Istodobno je vrijedno provoditi vježbe disanja, masirati mišiće vokalnog aparata, dodatna predavanja za povećanje razgovora, razviti fine motoričke sposobnosti, povećati konverzacijsku aktivnost, pamćenje i pažnju.

Ritam terapije govora u dizartriji

Ritmovi govorne terapije su među različitim terapijskim i korektivnim tehnikama u dizartriji. Logoritmija u dizartriji je važna, jer su motoričke sposobnosti usko povezane s govorom. Kretanje glazbom i tekstom pridonosi treningu aktivnosti mozga i živosti živčanih procesa. Djeca doživljavaju glazbu kao vrlo pozitivnu, spremna su za igru ​​i izražavanje svojih emocija.

Prilikom izvođenja zadataka za glazbu, trebali biste razmotriti ritam, promatrati amplitudu i tempo vježbi.

Ciljevi logoritma su sljedeći:

  • ritmički razvoj;
  • otkrivanje ritmičkih refleksa;
  • naviknuti tijelo da reagira na akustične i vizualne podražaje;
  • uravnotežiti živčani sustav;
  • namjestite pogrešne i nepotrebne geste.

Nastava se održava pojedinačno ili u grupi, a moguće je i samostalno učenje.

Vrijednost govorne masaže u disartriji

Za suzbijanje i uklanjanje znakova disartrije izvodi se logopedska masaža. U pravilu se izvodi prije početka artikulacije i respiratorne gimnastike te je kombinacija tehnika za mehaničko djelovanje na različite dijelove lica i tijela.

Ovom masažom možete promijeniti stanje mišića, stvoriti pozitivnu kinesteziju, potrebnu za pravilan izgovor.

Govorna masaža pomaže u rješavanju brojnih problema i obavlja sljedeće zadatke:

  • podešavanje tonusa mišića, uklanjanje hipertoničnosti u mišićima lica i artikulacije;
  • oslobođenje od patoloških simptoma (hiperkineza, sinkineza, devijacija, itd.);
  • promicanje pozitivne kinestezije;
  • poboljšanje artikulacijskih pokreta;
  • povećanje mišićne kontrakcije;
  • oživljavanje suptilnih diferenciranih pokreta organa govora.

zaključak

S obzirom na ozbiljnost takvog sindroma kao dizartrija, vrijedi napomenuti da je najučinkovitija njegova kompleksna terapija. Logoped može odrediti vrstu bolesti po simptomima i ispravno odabrati odgovarajući tretman. I što prije potražite pomoć stručnjaka, to će brže doći rezultat.

Kako bi se spriječila dizartrija kod djeteta, preporučuje se redoviti pregled od strane neurologa od trenutka rođenja.